Natijalar va Kalkulyator
Tadqiqot maqsadi
Bizning tadqiqotimiz maktab ta'limi sohasida manbalarni taqsimlashdagi tengsizlikni o'rganishga qaratilgan.
Tengsizlikni qanday tekshiramiz?
Tadqiqot uchun biz Qozog'iston va Qirg'izistondagi 400 ta maktabni tanladik va ushbu maktablar o'z o'quvchilariga taqdim etadigan sharoitlarni baholadik. Vakillik tanlov usuli bilan ta'minlanadi: mintaqa (megapolislar, hududlar) va hudud turi (shahar va qishloq) bo'yicha tabaqalashtirilgan tasodifiy takrorlanmaydigan namuna.
Maktab sharoitlarini baholash uchun biz o'quv muassasalarini tavsiflovchi bir qator ko'rsatkichlarni birlashtirgan indeksni ishlab chiqdik.
Bu nima uchun muhim?
Birlashgan millatlar Tashkilotining barqaror rivojlanishining to'rtinchi maqsadi (4-BRM) hamma uchun hayot davomida qamrab olingan va adolatli sifatli ta'limni ta'minlashni o'z ichiga oladi. Markaziy Osiyo mamlakatlarida bolalarni o'rta ta'lim bilan qamrab olishning yuqori darajasi ta'minlangan, ammo ta'lim sifati va adolat masalasi ochiq qolmoqda.
Bizning tadqiqotimiz 4-Barqaror rivojlanish maqsadi (BRM)ga erishish uchun quyidagi vazifalarga asoslangan:
Tadqiqot uchun ko'rsatkichlarni tanlab, biz nafaqat maktab manbalarining miqdoriy etarliligiga, balki barcha maktab o'quvchilari uchun xavfsiz muhitni ta'minlashga e'tibor qaratdik.
Bizning tadqiqotimiz maktab ta'limi sohasida manbalarni taqsimlashdagi tengsizlikni o'rganishga qaratilgan.
Tengsizlikni qanday tekshiramiz?
Tadqiqot uchun biz Qozog'iston va Qirg'izistondagi 400 ta maktabni tanladik va ushbu maktablar o'z o'quvchilariga taqdim etadigan sharoitlarni baholadik. Vakillik tanlov usuli bilan ta'minlanadi: mintaqa (megapolislar, hududlar) va hudud turi (shahar va qishloq) bo'yicha tabaqalashtirilgan tasodifiy takrorlanmaydigan namuna.
Maktab sharoitlarini baholash uchun biz o'quv muassasalarini tavsiflovchi bir qator ko'rsatkichlarni birlashtirgan indeksni ishlab chiqdik.
Bu nima uchun muhim?
Birlashgan millatlar Tashkilotining barqaror rivojlanishining to'rtinchi maqsadi (4-BRM) hamma uchun hayot davomida qamrab olingan va adolatli sifatli ta'limni ta'minlashni o'z ichiga oladi. Markaziy Osiyo mamlakatlarida bolalarni o'rta ta'lim bilan qamrab olishning yuqori darajasi ta'minlangan, ammo ta'lim sifati va adolat masalasi ochiq qolmoqda.
Bizning tadqiqotimiz 4-Barqaror rivojlanish maqsadi (BRM)ga erishish uchun quyidagi vazifalarga asoslangan:
- 2030-yilga kelib, barcha qizlar va o'g'il bolalar bepul, teng va sifatli boshlang'ich va o'rta ta'limni tugatishlarini ta'minlash.
- Bolalar manfaatlarini, nogironlarning alohida ehtiyojlarini va jinsni hisobga oladigan ta'lim muassasalarini tashkil etish va takomillashtirish hamda hamma uchun xavfsiz, samarali va zo'ravonlik va ijtimoiy to'siqlardan xoli o'quv muhitini ta'minlash.
Tadqiqot uchun ko'rsatkichlarni tanlab, biz nafaqat maktab manbalarining miqdoriy etarliligiga, balki barcha maktab o'quvchilari uchun xavfsiz muhitni ta'minlashga e'tibor qaratdik.
Indeks nimani o'lchaydi va biz qaysi shartlarni maqbul deb hisoblaymiz?
Indeks ma'lum bir ta'lim muassasasining maqbul maktab modeliga yaqinlashish darajasini o'lchaydi. Indeksning mumkin bo'lgan eng yuqori ko'rsatkichi 500 ga teng. Indeks 5 ta domendan iborat bo'lib, ularning har biri uchun maktab 100 ball to'plashi mumkin:
Indeks ma'lum bir ta'lim muassasasining maqbul maktab modeliga yaqinlashish darajasini o'lchaydi. Indeksning mumkin bo'lgan eng yuqori ko'rsatkichi 500 ga teng. Indeks 5 ta domendan iborat bo'lib, ularning har biri uchun maktab 100 ball to'plashi mumkin:
Maktab o'quvchilari birinchi smenada, sinfda 25 nafargacha o'quvchi bor. Maktabda etarli o'quv xonalari mavjud, shu jumladan o'qishdan keyin qo'shimcha ta'lim bo'limlarini tashkil qilish.
O'quvchilarga zarur qulaylik va jismoniy xavfsizlik ta'minlanadi: maktab binosi ta'mirlashni talab qilmaydi, bino ichida issiq hojatxonalar, ichimlik suvi, issiq ovqat, issiq suv ta'minoti mavjud.
Maktab to'liq va ko'p qirrali rivojlanish, shu jumladan maktab o'quvchilari o'rtasidagi mulkiy tengsizlikni tenglashtirish uchun ta'lim muhitini yaratadi. O'quvchilar, hatto oilada kompyuter va Internet bo'lmasa ham, maktab devorlarida raqamli savodxonlikni rivojlantirish imkoniyatiga ega. Tabiiy fanlar darslari laboratoriyalarda o'tkaziladi, maktabda uskunalarni yangilash uchun mablag ' mavjud.
Maktabda oliy ma'lumotli o'qituvchilar o'qitiladi, ular o'z vakolatlari doirasida ishlaydi. O'qituvchilar tarkibi jinsi va yoshi bo'yicha muvozanatli bo'lib, inklyuziv jamoani shakllantiradi. Mamlakatlarimizda kuzatilgan o'qituvchi kasbining feminizatsiyasini hisobga olgan holda, gender muvozanati ma'lum bir maktabda jozibali ish sharoitlarini ko'rsatadi.
Maktabda inklyuziv muhit yaratilgan bo'lib, u erda maxsus ta'lim ehtiyojlari bo'lgan bolalar oddiy sinflarda shaxsan o'qishlari mumkin. Buning uchun o'qituvchilarni tayyorlash, xodimlar tarkibida mutaxassislar/maslahatchilar bo'lishi va umuman maktabda zo'ravonlik va zo'ravonliksiz muhit talab etiladi. Inklyuziv ta'lim nafaqat alohida ehtiyojli bolalarga yordam beradi, balki ta'limdagi individual xususiyatlarni qo'llab-quvvatlovchi va diqqatli yondashuv, qulay psixologik iqlim va xavfsiz qulay muhit tufayli barcha o'quvchilarga foyda keltiradi.
Biz qanday aniq ko'rsatkichlardan foydalandik?
Qozog'iston va Qirg'izistonda ta'lim statistikasi va uning mavjudligida tafovutlar mavjudligini hisobga olib, har bir mamlakat uchun alohida ko'rsatkichlar tizimi shakllantirildi.
Qozog'iston va Qirg'izistonda ta'lim statistikasi va uning mavjudligida tafovutlar mavjudligini hisobga olib, har bir mamlakat uchun alohida ko'rsatkichlar tizimi shakllantirildi.
1-jadval. Qozog'iston va Qirg'iziston uchun indeks ko'rsatkichlari
Mamlakatlar bo'yicha indeksni hisoblash natijalari qanday?
Qozog'iston va Qirg'iziston uchun indeks natijalarini taqqoslamaslik kerak, chunki ular uchun turli xil ko'rsatkich tizimlari ishlatilgan.
1. Qozog'iston
Tadqiqot natijalari bo'yicha o'rtacha ball: 352 ball (maksimal 70%). Hech bir maktab maksimal – 500 ball to'plamadi.Tengsizlik ko'lami: maktablarning eng yaxshi 10% ballari eng yomon maktablarning 10% dan 1,7 baravar yuqori.Indeks qiymati va hudud turi, o'qitish tili, aholi punktining viloyat markazidan masofasi va aholi soni o'rtasida sezilarli bog'liqlik qayd etildi. Batafsil
2. Qirg'iziston
Tadqiqot natijalari bo'yicha o'rtacha ball: mumkin bo'lgan 500 balldan 229 (45%). Minimal ball 500 balldan 73 ball (maksimal 14,6%), maksimal ball 500 balldan 387,5 (77,5%).Tengsizlik ko'lami: maktablarning eng yaxshi 10% ballari eng yomon maktablarning 10% dan 2,5 baravar yuqori. Batafsil
Kalkulyator
Kalkulyator sizning maktabingizdagi sharoitlar qanchalik maqbul ekanligini baholashga yordam beradi. Natijalarga asoslanib, siz maktab ma'muriyatiga yoki mahalliy ijroiya organlariga yozish orqali maktab sharoitlarini yaxshilash uchun so'rov yuborishingiz mumkin.
Qozog'iston va Qirg'iziston uchun indeks natijalarini taqqoslamaslik kerak, chunki ular uchun turli xil ko'rsatkich tizimlari ishlatilgan.
1. Qozog'iston
Tadqiqot natijalari bo'yicha o'rtacha ball: 352 ball (maksimal 70%). Hech bir maktab maksimal – 500 ball to'plamadi.Tengsizlik ko'lami: maktablarning eng yaxshi 10% ballari eng yomon maktablarning 10% dan 1,7 baravar yuqori.Indeks qiymati va hudud turi, o'qitish tili, aholi punktining viloyat markazidan masofasi va aholi soni o'rtasida sezilarli bog'liqlik qayd etildi. Batafsil
2. Qirg'iziston
Tadqiqot natijalari bo'yicha o'rtacha ball: mumkin bo'lgan 500 balldan 229 (45%). Minimal ball 500 balldan 73 ball (maksimal 14,6%), maksimal ball 500 balldan 387,5 (77,5%).Tengsizlik ko'lami: maktablarning eng yaxshi 10% ballari eng yomon maktablarning 10% dan 2,5 baravar yuqori. Batafsil
Kalkulyator
Kalkulyator sizning maktabingizdagi sharoitlar qanchalik maqbul ekanligini baholashga yordam beradi. Natijalarga asoslanib, siz maktab ma'muriyatiga yoki mahalliy ijroiya organlariga yozish orqali maktab sharoitlarini yaxshilash uchun so'rov yuborishingiz mumkin.
Kalkulyator
Maktab Qozog'istonning boshqa maktablariga nisbatan qanday natijalarni ko'rsatganini tushunish uchun quyidagi jadvalga qarang.
Maktab Qozog'istonning boshqa maktablariga nisbatan qanday natijalarni ko'rsatganini tushunish uchun quyidagi jadvalga qarang.
2-jadval. Kalkulyator natijalarini sharhlash: Olingan ballar soniga qarab, Qozog'istondagi maktablarning guruhlarga taqsimlanishi
Kalkulyator
Maktab Qirg'izistonning boshqa maktablariga nisbatan qanday natijalarni ko'rsatganini tushunish uchun quyidagi jadvalga qarang.
Maktab Qirg'izistonning boshqa maktablariga nisbatan qanday natijalarni ko'rsatganini tushunish uchun quyidagi jadvalga qarang.
2-jadval. Kalkulyator natijalarini sharhlash: Olingan ballar soniga qarab, Qirg'izistondagi maktablarning guruhlarga taqsimlanishi
O'zbekiston va Tojikistonning alohida maktablari bo'yicha statistik ma'lumotlarni olishning iloji bo'lmagani uchun biz alohida maktablarning bahosini mamlakat maktablari bilan taqqoslash imkoniyatini taqdim eta olmaymiz. Shu bilan birga, maktab sharoitlari maqbul darajaga qanchalik yaqinligini tushunish uchun siz Kalkulyatordan foydalanishingiz mumkin.
Kalkulyator (O'zbekiston)
Kalkulyator (Tojikiston)
Kalkulyator (O'zbekiston)
Kalkulyator (Tojikiston)