Результаты исследования
и Калькулятор
и Калькулятор
Цель исследования
Наше исследование направлено на изучение неравенства распределения ресурсов в сфере школьного образования.
Как мы исследуем неравенство?
Для исследования мы отобрали по 400 школ в Казахстане и Кыргызстане и оценили условия, которые эти школы предоставляют своим ученицам (-кам). Репрезентативность обеспечивается методом отбора: случайная бесповторная выборка, стратифицированная по региону (мегаполисы, области) и типу местности (городская и сельская). Для оценки школьных условий мы разработали Индекс, который объединяет ряд показателей, характеризующих учебные заведения.
Почему это важно?
Четвертая цель Устойчивого развития ООН (ЦУР 4) предполагает обеспечение всеохватного и справедливого качественного образования на протяжении всей жизни для всех. В странах Центральной Азии обеспечен высокий уровень охвата детей средним образованием, но открытым остается вопрос справедливости и качества образования.
Наше исследование основано на следующих задачах по достижению ЦУР 4:
Наше исследование направлено на изучение неравенства распределения ресурсов в сфере школьного образования.
Как мы исследуем неравенство?
Для исследования мы отобрали по 400 школ в Казахстане и Кыргызстане и оценили условия, которые эти школы предоставляют своим ученицам (-кам). Репрезентативность обеспечивается методом отбора: случайная бесповторная выборка, стратифицированная по региону (мегаполисы, области) и типу местности (городская и сельская). Для оценки школьных условий мы разработали Индекс, который объединяет ряд показателей, характеризующих учебные заведения.
Почему это важно?
Четвертая цель Устойчивого развития ООН (ЦУР 4) предполагает обеспечение всеохватного и справедливого качественного образования на протяжении всей жизни для всех. В странах Центральной Азии обеспечен высокий уровень охвата детей средним образованием, но открытым остается вопрос справедливости и качества образования.
Наше исследование основано на следующих задачах по достижению ЦУР 4:
- К 2030 году обеспечить, чтобы все девочки и мальчики завершали получение бесплатного, равноправного и качественного начального и среднего образования.
- Создавать и совершенствовать учебные заведения, учитывающие интересы детей, особые нужды людей с ограниченными возможностями и гендерные аспекты, и обеспечить безопасную, эффективную и свободную от насилия и социальных барьеров среду обучения для всех.
Что измеряет Индекс, и какие условия мы считаем оптимальными?
Индекс измеряет уровень приближения конкретного учебного заведения к модели оптимальной школы. Максимально возможный балл Индекса — 500. Индекс состоит из 5 доменов, по каждому из которых школа может набрать по 100 баллов:
Индекс измеряет уровень приближения конкретного учебного заведения к модели оптимальной школы. Максимально возможный балл Индекса — 500. Индекс состоит из 5 доменов, по каждому из которых школа может набрать по 100 баллов:
Школьницы (-ки) учатся в первую смену, в классе до 25 учениц (-ков). В школе достаточно кабинетов, в том числе и для организации секций дополнительного образования после учебы.
Ученицам (-кам) обеспечен необходимый комфорт и физическая безопасность: здание школы не требует ремонта, есть теплые туалеты внутри здания, доступ к питьевой воде, горячему питанию, наличие горячего водоснабжения.
Школа создает образовательную среду для полноценного и разностороннего развития, в том числе выравнивания имущественного неравенства среди школьниц (-ков). Ученицы (-ки) имеют возможность развивать цифровую грамотность в стенах школы, даже если семья не имеет компьютера и интернета. Уроки естественных наук проводятся в лабораториях, школа имеет средства на обновление оборудования.
В школе преподают учителя с высшим образованием, они работают в рамках своих компетенций. Педагогический состав сбалансирован по гендеру и возрасту, что формирует инклюзивный коллектив. Учитывая феминизацию профессии педагога, которая наблюдается в наших странах, гендерный баланс свидетельствует о привлекательных условиях труда в конкретной школе.
В школе создана инклюзивная среда, где дети с особыми образовательными потребностями могут учиться очно в обычных классах. Это требует подготовки педагогинь (-гов), наличия в штате специалисток (-тов)/ консультанток (-тов), а также в целом свободной от насилия и буллинга среды в школе. Инклюзивное образование помогает не только детям с особыми потребностями, но и приносит пользу всем ученицам (-кам) благодаря поддерживающему и внимательному к индивидуальным особенностям подходу в обучении, благоприятному психологическому климату и безопасной комфортной среде.
Какие именно показатели мы использовали?
Учитывая, что в Казахстане и Кыргызстане существуют различия в образовательной статистике и ее доступности, для каждой из стран были сформированы отдельные системы показателей.
Учитывая, что в Казахстане и Кыргызстане существуют различия в образовательной статистике и ее доступности, для каждой из стран были сформированы отдельные системы показателей.
Таблица 1. Показатели Индекса для Казахстана и Кыргызстана
Какие итоги расчета Индекса по странам?
Итоги Индекса для Казахстана и Кыргызстана не следует сравнивать, так как для них использовались разные системы показателей.
1. Казахстан
Средний балл по итогам исследования: 352 балла (70% от максимума). Максимум – 500 баллов – не набрала ни одна школа. Глубина неравенства: оценки лучших 10% школ в 1,7 раза выше, чем оценки 10% худших школ. Отмечена значимая корреляция между значением Индекса и типом местности, языком обучения, расстоянием населенного пункта от областного центра и численностью населения. Подробнее
2. Кыргызстан
Средний балл по итогам исследования: 229 из 500 возможных (45%). Минимальная оценка – 73 балла из 500 (14,6% от максимума), максимальная оценка – 387,5 из 500 (77,5%). Глубина неравенства: оценки лучших 10% школ в 2,5 раза выше, чем оценки 10% худших школ. Подробнее
Калькулятор
Вы можете воспользоваться Калькулятором, чтобы понять, насколько условия в вашей школе приближены к оптимальным. Опираясь на результаты, вы можете обратиться с запросом на улучшение школьных условий, написав в администрацию школы или местным исполнительным органам власти.
Итоги Индекса для Казахстана и Кыргызстана не следует сравнивать, так как для них использовались разные системы показателей.
1. Казахстан
Средний балл по итогам исследования: 352 балла (70% от максимума). Максимум – 500 баллов – не набрала ни одна школа. Глубина неравенства: оценки лучших 10% школ в 1,7 раза выше, чем оценки 10% худших школ. Отмечена значимая корреляция между значением Индекса и типом местности, языком обучения, расстоянием населенного пункта от областного центра и численностью населения. Подробнее
2. Кыргызстан
Средний балл по итогам исследования: 229 из 500 возможных (45%). Минимальная оценка – 73 балла из 500 (14,6% от максимума), максимальная оценка – 387,5 из 500 (77,5%). Глубина неравенства: оценки лучших 10% школ в 2,5 раза выше, чем оценки 10% худших школ. Подробнее
Калькулятор
Вы можете воспользоваться Калькулятором, чтобы понять, насколько условия в вашей школе приближены к оптимальным. Опираясь на результаты, вы можете обратиться с запросом на улучшение школьных условий, написав в администрацию школы или местным исполнительным органам власти.
Калькулятор
Чтобы понять, какие результаты показала школа в сравнении с другими школами Казахстана, посмотрите Таблицу ниже.
Чтобы понять, какие результаты показала школа в сравнении с другими школами Казахстана, посмотрите Таблицу ниже.
Таблица 2. Интерпретация результатов Калькулятора: распределение школ Казахстана по группам в зависимости от количества полученных баллов
Калькулятор
Чтобы понять, какие результаты показала школа в сравнении с другими школами Кыргызстана, посмотрите Таблицу ниже.
Чтобы понять, какие результаты показала школа в сравнении с другими школами Кыргызстана, посмотрите Таблицу ниже.
Таблица 2. Интерпретация результатов Калькулятора: распределение школ Кыргызстана по группам в зависимости от количества полученных баллов
Так как получить статистические данные по отдельным школам Узбекистана и Таджикистана не удалось, мы не можем предложить возможность для сравнения оценки отдельных школ со школами страны. Тем не менее, можно воспользоваться Калькулятором, чтобы понять, насколько условия в школе приближены к оптимальным.
Калькулятор (Узбекистан)
Калькулятор (Таджикистан)
Калькулятор (Узбекистан)
Калькулятор (Таджикистан)